我的“校长管理心语”系列文章之八

来源:2020-06-27 20:14:26

转瞬之间,即将进入“知天命”之年。回想自己在教育战线奋战的三十年,特别是任校长的十几年,感悟良多。在此,愿敞开心扉,略谈刍荛之见,还望大方之家指正。如能抛砖引玉,得到大家的指教,我将深感荣幸之至,必以更大的热情为教育事业再尽绵力。 让开放办学加速学校的发展 ——我的“校长管理心语”系列之八 衡水市第二中学 秦海地 改革开放,奏响了中国发展的最强音。随着改革开放事业的逐渐深入,对外开放已经深入到中国社会的方方面面,深刻影响到中国社会的各个角落。在这个开放的时代,教育要实现优先发展,同样需要具备开放意识、开放思维。合作兴校,开放强校。开放办学应当成为我们今天发展教育的基本理念,只有开放办学,学校才能取得长足发展。 从教育发展的历程中不难看出,开放办学从来都是创办一流教育的重要途径。开放办学可以激发办学活力,能够实现教育资源共享,提高学校可持续发展的竞争力。 人民教育家陶行知先生所倡导的生活教育,其实质就是一种开放性的教育。陶行知先生提出“社会为学校,人民是老师”、“世界为学校,真理是老师”,他反对将学生禁锢在学堂里,主张教育向社会开放,向生活开放,“从书本的到人生的,从狭隘的到广阔的,从字面的到手脑相长的,从耳目的到身心全顾的”,给学生以“活”的教育。陶行知的生活教育理论和他的生活教育实践为教育的开放性奠定了理论基础并树立了可资借鉴的榜样。 实践证明,要解决在办学过程中的各种问题,提高办学水平,“闭门锁校”是不行的。现代社会是一个高度开放的社会,把学校封闭起来是无法和现代社会相适应的。一所学校,如果能在办学过程中以开放的姿态敞开胸怀,博采众长,占领先进教育的至高点,以教育家的思维办学,以艺术家的品位办学,以哲学家的思辨办学,就一定能够在名校之路上大显身手。 作为一名校长,自己“才疏学浅”;打造全国名校,自己经常感到“力不从心”。正源于此,我努力让自己具备高远的视野、开阔的胸怀,一直保持学习的心态,积极践行开放办学,格外注重与全国各地的教育界同仁交流探讨,互通有无。也正是在开放办学过程中,我们开阔了学生视野,打造了名师魅力,提升了管理实力,凸显了名校气质,各类资源得到优化,加速了学校的发展进程,学校出现了连续式跨越发展的局面。 开放办学开阔学生视野 法国的著名教育家蒙田早就提出“仅仅进行书本学习是贫乏的”,美国著名教育家杜威则直接提出“学校即社会,教育即生活”的理论。由此可见,教育的开放性尤为重要。而如今,我们学生的大部分时间都是在学校、在家庭的“狭小”空间中度过的,家庭——学校 “两点一线”,学生长期生活在“四角的天空下”,使得他们的活动范围受到严重限制,缺少了与外界的沟通与交流,严重影响了他们的全面发展。 正鉴于此,我们在校内组织形式多样的活动,书画展览、歌手擂台赛、艺术节才艺展示、元旦晚会,“一日三操”、拔河比赛、篮球比赛及其他体育趣味活动,“疯狂英语”、征文比赛、诵读比赛、演讲比赛、宿舍文化评比、学生干部竞选、学星评选,精彩纷呈的课外活动,缓解了学生的学习压力,调剂了学生的学习生活,展现出学生的无限才情,演绎出学生别样的青春风彩。我们还组织各种形式的社会实践活动,引导学生走出“囚笼”,走进自然,走进社会。“爱鸟周宣传”——展示鸟类标本、普及鸟类知识、学生现场写生、爱护鸟类主题签名等多项活动,让学生增强“爱鸟护鸟、维护生态平衡”的环保意识;“爱心奉献日”,学生头顶似火骄阳,任汗水打湿脊背,任疲惫爬满全身,一丝不苟清洗市内展牌、防护栏,清扫垃圾,让学生牢牢树立了“人人为我、我为人人、服务他人、奉献社会”的意识,使他们用爱心唱响青春之歌,用奉献绘就青春画卷;“走进清华、北大”,人文底蕴、学术积淀的百年传承,让二中学子醍醐灌顶,虔诚的敬意在他们心中油然而生,“向心中的圣地迈进”成为他们愈发坚定的信仰;“爱衡水,爱家乡”系列社会实践活动,让学生了解家乡“物华天宝”钟灵毓秀,体味家乡文化博大精深,增强了学生对家乡和祖国的热爱之情,树立了学生建设家乡、报效祖国的雄心壮志。 开放办学,让学生走出校门,走进自然,走向社会,开阔了学生视野,洗礼了学生心灵,使二中学子的综合素质获得最大限度增值发展,让他们在收获学业成功的同时,更实现了精神、性格的华美转身。 开放办学打造名师魅力 “师人之技为我所用,学人之长促己成长。”敞开校门,开放办学,很大程度上拓宽了我校教师与外界的交流渠道,促成我校教师与外校教师、专家、各界人士等开展多向交流,使教师们接触了前沿的教学理念、全新的教学思维、创新的教学方法、多样的教学手段。多方交流,使我校教师“见多识广”,促进了我校教师的快速成长。多向、畅通的交流渠道为教师自身业务水平的不断提高搭建了更高的平台,学校也因而形成一种兼收并蓄、百家争鸣的学习氛围,涌现出了大批名师。 眼界决定境界。拓宽教师眼界,自然也就提升了教师的教育教学境界。学校“联姻”中央、省、市级教育科研部门,不定期邀请教育、教学专家到学校举办讲座,给教师们“释疑解惑”、指点迷津。 其中,全国著名语文特级教师王大绩,全国著名地理特级教师王树声,全国著名数学特级教师周沛耕、数学教育专家蔡上鹤教授,河北师范大学教授、研究生导师刘毅玮博士,石家庄市教育局德育处处长、心理健康教育专家曲连坤,华东师大华光学院副院长郭景扬教授等十几位专家学者先后来到我校,给我们送上一场场精彩的讲座,让我们的教师近距离领略大师的风范,极大限度地开阔了教师们的教学思路与视野。 “当局者迷”,教师的教学理念、教学方式、教学手段,难免受到学校整体氛围的影响。为了让教师“呼吸到新鲜空气”,给自己的教育、教学注入“新鲜血液”,我们多次组织教师到山东、江苏等课改实验区考察学习,多次组织教师到兄弟学校听课、交流,多次组织教师参加一些权威机构组织的教学研讨会。教育同仁来访我校,我们的“推门课”制度(来访人员可以随意到我们的任意一个教室听任意一位教师的课),让我们的“原生态”课堂“原汁原味”地呈现给来访者。课后交流,教育同仁们给我们“点石成金”。 “网络改变世界”,我们重视利用网络平台给教师“补充营养”。通过高考资源网、中学学科网、中小学教育教学网和教师博客、班级博客等网络平台,我们给教师提供更广阔的学习交流空间。 开放办学,让我们的教师有了很大的提升空间,使得我们的教师迅速成长。如今,我们的教师有的已是国家级课题的“掌门人”,有的是国家、省、市级骨干教师,在各级说课比赛、论文评比中大显身手“摘金夺银”。同样值得欣喜是,我校教师教学水平大幅度提升,个个“身手不凡”,人人“各怀绝技”,他们让二中高考屡创奇迹,把众多的普通学子送入全国知名学府。 开放办学提升管理实力 古典管理学派创始人西蒙说:“管理就是决策。”对于学校校长来说,科学决策非常重要。然而,校长个人的视野是有限的,要高瞻远瞩、总揽全局、统筹谋划,必须借助社会各方力量。 管理,同时也是管理者向被管理者学习的过程。从这个意义上说,开放办学,首先要让管理向教师开放。知名教育家李希贵提出了“教师第一,学生第二”的观点。没有教师的成长不可能带来学生的成长,没有师生的成长就没有学校的发展。要有教师的成长,我们就要了解教师的愿望,了解教师需要什么、教师希望学校提供什么。学校发展“问计于师”,让教师融入学校管理。每一项制度的出台,每一个重大决策的定位,我们都要请教师参与讨论、修改。开放的管理推进学校民主管理。在二中,不是“校长说了算”,而是“绝大多数的教师意志与利益说了算”。二中的领导走民主集中路线,不搞“一言堂”,不当“大家长”。开放的管理提升教师的思想,如今在二中不是“要你这么做”,而是“我想这么做”。制度不是挂在墙上、镶在镜框里的“死规定”,而是印在教工内心、刻在教工脑海里的“活镜子”。管理向教师开放,使得学校的办学理念逐步内化为教师共同的价值追求与实践行为。 开放办学,也要求管理向学生家长开放。“封闭”的学校管理中,家长往往只能通过教师之口、学生之口间接地了解孩子们的学习生活,而不能走进学校“身临其境”、“眼见为实”。封闭带来误解,误解萌生隔阂,隔阂滋生矛盾,矛盾影响发展。因此,学校定期向家长“开放”,让家长走进学校,走进学校的管理。除了年级、班级举行的家长会,学校还会不定期地举办家长交流会。在家长交流会上,由学校领导向各位家长详细介绍我校的学生管理制度、管理措施以及学生的学习、生活情况。在家校互动环节,学校在交流会现场,给各位家长发放“家校交流反馈表”,待家长填好后,由专人负责收齐汇总。针对家长集中反映的问题,由各处室负责人分别代表学校,现场向家长们做详细的解释说明,并根据家长们反映的问题及时做出整改,以实现家长和学校的零距离沟通、家长和学校的真正互动交流。这样,家长对我们的工作便多了一份理解与认可,我们也在家长的认可中有了工作的幸福感、成就感。在我校,“家校牵手、共育英才”的大好局面也就逐渐形成。 开放办学,还要求管理向社会开放。我们通过学校的网站,把我校工作的每一个细节,取得的每一点成绩以及学校推出的新举措、发生的新变化,及时公布,利用学校网络打开社会了解我们的窗口。更重要的是,通过网站留言,我们及时了解社会各界对我校各项工作的意见和建议。一切问题的指正,都会给我们莫大的帮助。尤其是,为进一步挖掘我校教育文化内涵,追踪我校的成功脚步,衡水日报社在《衡水晚报》教育版开办《今日二中》专版,将我校的教育教学实践推向全社会,我们打开了向社会开放的另一扇窗口。全社会的关注与帮助,极大限度地提升了我校的办学水平。 “一切落后,一切罪恶,都因为封闭。” 进步与发展的唯一路径就是开放。虽然教育具有某种内在的保守性,但学校绝不是“封闭的孤岛”,而我们更不能在“孤岛”里“偏安一隅”。学校管理向教师开放、向家长开放,向社会开放,给学校的发展搭建了更为广阔的平台,实现了学校健康、快速的发展。 开放办学凸显名校气质 现在已是互联网时代,即便大山深处也有探视世界的窗口。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,角度决定思路,思路决定出路。我时刻要求自己站在高处,常把目光投向窗外,看国内外教育形势、市内外教育现状,“尝一镬而知肉味,察阴阳而知日变”,以求“明变、求因、评判”之成熟境界。 “封闭只能落后,落后就要挨打。”当前,名校林立,办学各有千秋、各有特色,我经常提醒二中团队,如果与兄弟学校“井水不犯河水”“老死不相往来”,只能让自己才思枯竭,目光僵化,发展停滞。我们经常组织二中的管理人员、骨干教师到北京、山东、江苏等地“探秘取经”。每到一处,我要求包括自己在内的二中参观者,必须用心观察,虚心学习,要善于看到别人的长处,努力改进自己的不足。 我认为,开放办学应是全方位、多层面、立体化的,绝不能“犹抱琵琶半遮面”。“海纳百川,有容乃大。”办学要有吞吐的能量。大凡动态的学校,本身就是一个健壮的、蓬勃的生命,有巨大的吞吐力。吞,就是要我们不断吸收优质教育资源,不断地发展、壮大、提升自己。吐,就是要我们不断传输自己的先进经验、理念、文化的影响力和辐射力。开放办学也遵循着能量守衡的规律,吸收的越多,产生的精华也越多,需要传输的也越多。只传输不吸收,发展就会“乏力”;只吸收不传输,发展就会“断路”。我告诉自己,要有开阔的胸襟,开放办学要勇于“吞”,也要舍得“吐”,只有这样,学校发展才会有生机,有前景,有生命力,有影响力,有感召力。 正因为如此,我们在虚心向兄弟学校学习的同时,打开校门“笑迎八方来客”,热情接待各地教育同仁前来参观交流。最近几年学校的跨越发展,使得我们的办学声誉大幅度提升,“二中奇迹”、“二中速度”、“二中力量”、“二中现象”,引发全国各地教育同仁的参观热潮。各地学校纷纷提前打电话“预约”,要求来我校参观。为了更好地与全国各地的教育同仁相互学习交流,我校把每周六定为“校园开放日”,在保障校园安全的前提下,二中对所有参观者全面开放。除了参观校园、听取报告之外,参观者还可以走进教室、宿舍,走进学校办公区、教学区,学校真正地全方位、多层面地“对外开放”。 办学放异彩,开放显胸怀。“隐匿经验不是名校风范。”不是刻意去夸耀我们办学水平有多高,只是提醒自己,开放办学就要开诚布公,真心诚意,不能有所隐瞒、有所保留,不能隐匿经验、掩饰问题。 “海纳百川,英贤群聚。”在与各地教育同仁交流的过程中,我们感触很深,从中受益的同时,更觉重任在肩。来自北京、江苏、山东等“课改前沿阵地”的学校,让我们近距离地学习课改新举措;美国、新加坡等国外友人的来访,让我们时刻牢记办学必须扬长避短;北京四中、山东曲阜一中等名校的到访,让我们看到自己与百年老校的差距;陕西省府谷二中、广西省扶绥二中等学校不远千里,驱车二十多个小时来到学校,让我们看到了教育同仁学习交流的满腔热诚;石家庄精英中学、山东省舜耕中学等学校的再三来访,学校领导、班主任老师、教研组长、骨干教师分批次到访,让我们看到教育同仁相互切磋、相互交流的诚心诚意;邢台市主管教育的常市长、江西省玉山县宣传部刘部长,多地教育局长率各中学校长亲临学校考察指导,领导们的指导让我们受益匪浅…… “生于忧患,死于安乐”。近几年我们取得了一点成绩,但是,我们的底蕴还不够厚重,我们的成绩还不足以高枕无忧,我们的前途还不足以令我们躺在成功的“功劳簿”上沾沾自喜,我们还会面对很多的困难,我们需要努力的地方还有很多。更何况“逆水行舟,不进则退”,发展的机会稍纵即逝,如果我们不能乘势而上,就可能被远远地甩在后面,我们几年来的发展成果也就前功尽弃。因此,我时常告诫自己,告诫我的二中团队,打开校门,“对外开放”,是为了让我们能够及时感知到外面的世界,让我们时刻保持一种旺盛的斗志、学习的心态,从而不断地改进自己、完善自己、发展自己,避免让自己成为“温水里的青蛙”,以开放和包容之心加速学校的发展。我提醒每一个二中人,合作共赢,开放兴校,如果我们的一些做法能够给大家一点借鉴,那是很值得我们欣慰的事情。我们就要毫不保留,将我们的经验“和盘托出”,这也是我们为教育发展做出的一点贡献。同时,我们将自己的做法完全展示出来,也是警醒我们自己,必须再去开拓,再去创新,“苟日新,日日新,又日新”,只有这样我们才能永葆生机、永葆活力,否则我们早晚会成为“明日黄花”,学校的发展也只能归于衰竭。 开放办学,吹活一池春水;开放办学,激活二中潜能。开放办学,我们学到了许多,进步了许多,成长了许多。开放办学,让我们在发展的征途中快速前行……

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